تشخیص جو طلباء کے ذریعہ سیکھے گئے علم کی پیمائش کرنے کی اجازت دیتا ہے۔
تعلیمی کارکردگی ایک ایسا تصور ہے جو خصوصی طور پر تعلیمی میدان میں اس تشخیص کا حوالہ دینے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے جو مختلف تعلیمی اداروں میں اور متعلقہ سطحوں، پرائمری، سیکنڈری، یونیورسٹی میں مناسب پیشہ ور افراد کے ذریعے سیکھے گئے علم کا درست اندازہ لگانے کے لیے کیا جاتا ہے۔ طلباء
اس بات پر غور کیا جائے گا کہ ایک طالب علم کی تعلیمی کارکردگی اچھی ہوگی جب، ان جائزوں کے بعد جن کا اسے پورے کورس میں زیر بحث رکھا گیا ہے، اس کے درجات اچھے اور تسلی بخش ہوں گے۔ اس کے برعکس، ہم ایک طالب علم کی خراب یا کم تعلیمی کارکردگی کے بارے میں بات کریں گے جب امتحانات کے بعد حاصل کردہ گریڈ منظوری کی کم سے کم سطح تک نہیں پہنچ پاتے ہیں۔
آپ کا مقصد: کامیاب طالب علم کی تعلیم کی تصدیق کرنا
اس کے بعد، تعلیمی کارکردگی کا بنیادی کام یہ جاننا ہوگا کہ آیا طلباء نے پڑھائے گئے مواد کے مطابق سیکھا۔ اب ہمیں اس بات پر زور دینا چاہیے کہ کارکردگی نہ صرف ہمیں ان صلاحیتوں کے بارے میں بتائے گی جو طالب علم پیش کرتا ہے اور جو انہیں یہ سمجھنے کی اجازت دیتا ہے کہ ان کے اساتذہ کیا پڑھاتے ہیں، بلکہ اس سے ہمیں اس رجحان کا بھی مکمل اندازہ ہو جائے گا جو طلباء تعلیمی حوالے سے پیش کرتے ہیں۔ محرک
تعلیمی کارکردگی کو متاثر کرنے والے عوامل
دریں اثنا، اس کارکردگی میں، خواہ وہ اچھی ہو یا بری، بہت سے مسائل کا اثر و رسوخ اس پر اثر انداز ہوتا ہے، یہ صرف کلاس میں جانا اور سبق کو اچھی طرح سے انجام دینے کے لیے سیکھنا ہی نہیں ہے، بلکہ بہت سے عوامل ہیں جن کا نہ صرف تعلق ہے۔ اس سلسلے میں اچھی یا بری کارکردگی کا مطالعہ کریں۔
ان میں سے ہم موضوع کی پیچیدگی کا حوالہ دے سکتے ہیں، ایک استاد جس میں بہت کم تدریسی صلاحیت ہے، ایک ہی وقت میں بہت سے مضامین کا مطالبہ کرنا، طالب علم کی طرف سے عدم دلچسپی اور خلفشار، ذاتی مسائل کی وجہ سے کلاس کی ناقص حاضری، اہم مسائل ہیں۔
تعلیمی کارکردگی کا مقصد ہر طالب علم کی کارکردگی کا ایک مقصد اور ٹھوس پیمانہ حاصل کرنا ہے، مقصد یہ نہیں ہے کہ دلفریب یا غیر متناسب نوٹ رکھیں، اس تشخیصی ٹول کے ذریعے بنیادی طور پر کیا مطلوب ہے یہ یقینی طور پر جاننا ہے کہ آیا طالب علم نے اس میں سیکھا ہے یا نہیں۔ مواد کے مطابق طریقہ، کیونکہ یہ وہی ہوں گے جو کل طالب علم کو کسی بھی تناظر میں اطمینان بخش کارکردگی کا مظاہرہ کرنے دیں گے۔
اسے ذہانت کے اشارے کے طور پر نہیں لینا چاہیے۔ یہ صرف سیکھے گئے علم کی پیمائش کرتا ہے۔
اور آخر کار ہم اس سے گریز نہیں کر سکتے کہ تعلیمی کارکردگی کسی کی ذہانت کا پیمانہ نہیں ہے۔ کیونکہ بہت ہی قابل اور ذہین بچے ہوتے ہیں جو اچانک توجہ کے عارضے کا شکار ہو جاتے ہیں اور یہ ان کی تعلیمی کارکردگی کو براہ راست متاثر کر سکتا ہے لیکن یہ ذہانت کی کمی کی علامت نہیں ہے، اس سے دور کی بات ہے۔
