علمی کی تعریف

علمی صفت لاطینی لفظ cognoscere سے نکلی ہے جس کا مطلب جاننا ہے۔ نفسیات اور تدریس میں، یہ اصطلاح علم کو سیکھنے اور ضم کرنے کی انسانی صلاحیت کے حوالے سے استعمال ہوتی ہے۔

نفسیات کے میدان میں

1950 سے، نفسیات نے رویے میں تبدیلیوں کی بنیاد پر رویے کے اصولوں کو ترک کر دیا اور علمی یا علمی واقفیت کے ساتھ ایک نیا کورس شروع کیا۔ یہ نیا رجحان دماغی سرگرمیوں کے علم پر مرکوز ہے جو خیال، خیال یا یادداشت میں مداخلت کرتی ہے۔ اس طرح حیاتیاتی، ثقافتی اور سماجی پہلوؤں کے حوالے سے افراد کی ذہنی نمائندگی کا تجزیہ کیا جاتا ہے۔

Jean Piaget کے لیے، علمی سیکھنے کا عمل یا علمی نظریہ فکر کی تفہیم پر مرکوز ہے۔ اس لحاظ سے، ہماری سوچ اس بات کا تعین کرتی ہے کہ ہم اپنی روزمرہ کی زندگی میں کن عقائد اور اقدار کو سنبھالتے ہیں۔

Piaget کا استدلال ہے کہ علمی نشوونما چار ادوار میں ہوتی ہے: سینسرموٹر (دو سال تک)، پری آپریشنل (دو سے سات سال تک)، کنکریٹ آپریشنل (سات سے بارہ تک) اور رسمی آپریشنل (جوانی سے)۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ بچے کی فکری نشوونما حواس کے استعمال سے شروع ہوتی ہے اور پھر آہستہ آہستہ تصورات پیدا ہوتے ہیں۔

عقل کی ترقی اس لیے ہوتی ہے کہ انسان علمی توازن کی طرف مائل ہوتا ہے۔ دوسرے لفظوں میں، ہم ایک ذہنی توازن تلاش کرتے ہیں جس میں ہمارے ذاتی تجربات پچھلے نمونوں کے ساتھ مل جاتے ہیں جو ہم نے حاصل کیے ہیں۔

ادراک یا ادراکیت میں نظریات کی ایک پوری سیریز شامل ہے جو اس بات کا مطالعہ کرتی ہے کہ ہم معلومات کو ذہن میں کیسے پروسس کرتے ہیں، ذخیرہ کرتے ہیں اور اس کی تشریح کرتے ہیں۔ اس طرح اس تمثیل کا مقصد یہ جاننا ہے کہ انسانی ذہن کس طرح سوچنے، سیکھنے اور عمل کرنے کی صلاحیت رکھتا ہے۔

درس گاہ میں

علمی تدریس میں، طالب علم کو حاصل کردہ معلومات کے ایک اہم پروسیسر کے طور پر تصور کیا جاتا ہے۔ ایک ہی وقت میں، استاد کو معلومات کا منتظم اور طالب علم میں بامعنی سیکھنے کے لیے سوچنے کی صلاحیتوں کو ابھارنے والا ہونا چاہیے۔

علمی ماڈل میں، سیکھنے کے عمل میں فرد کے کردار کا دعویٰ کیا جاتا ہے۔ اس لحاظ سے، طالب علم کو اپنے سیکھنے میں بڑھ چڑھ کر حصہ لینا پڑتا ہے اور ساتھ ہی، سیکھنے کا انحصار ابتدائی بچپن میں حاصل کی گئی ذہنی صلاحیتوں کے سلسلے کی پیشگی نشوونما پر ہوتا ہے۔