تدریسی پروگرامنگ کا تصور تعلیم کے میدان سے آتا ہے اور اس رجحان کی طرف اشارہ کرتا ہے جس کے ذریعے مختلف سطحوں اور اقسام کے اساتذہ پروگرام کرتے ہیں یا خوبصورت تدریسی اور سیکھنے کے عمل کی درسیات کو منظم کرتے ہیں۔ ڈیڈیکٹک پروگرامنگ کا مطلب یہ ہے کہ ایک منظم اور بامعنی انداز میں (یعنی منطقی معنوں میں) علم، کاموں اور سرگرمیوں کو انجام دیا جائے، مقاصد کو پورا کیا جائے، استعمال کیے جانے والے وسائل اور دیگر ڈیٹا۔ یہ سب مل کر تدریسی عمل کے بارے میں ایک واضح نقطہ نظر رکھتے ہیں اور نتائج کے حاصل ہونے کے ساتھ ہی ان کا بہتر تجزیہ کرتے ہیں۔
جب ہم درسیات کی بات کرتے ہیں تو ہم اس عمل کی طرف اشارہ کرتے ہیں جو تدریس اور سیکھنے کی نمائندگی کرتا ہے جو ایک دوسرے میں سے دو باہمی اور ضروری مظاہر کے طور پر سمجھے جاتے ہیں۔ درسیات کے ذریعے (جس کا یونانی میں مطلب ہے 'پڑھانا')، تعلیمی پیشہ ور علم کی مختلف اقسام کے درمیان روابط قائم کر سکتا ہے اور ڈیٹا یا معلومات کو جمع کرنے کے لیے بہترین طریقے تلاش کر سکتا ہے تاکہ طالب علم کے لیے قابل رسائی اور قابل فہم ہو۔ ڈڈیکٹکس، دوسرے لفظوں میں، وہ طریقہ ہے جس میں استاد ایسی حکمت عملی تیار کرتا ہے جو تدریسی عمل میں ان افراد کے سیکھنے کو یقینی بنانے کے لیے استعمال کی جائیں گی جو سیکھنے والوں یا طالب علموں کے کردار کو پورا کرتے ہیں۔
ڈڈیکٹک پروگرامنگ پھر وہ عمل ہے جس کے ذریعے ان ڈڈیکٹک عناصر کی تشکیل، ترتیب اور متعلقہ سکول کے پورے دور میں طویل، درمیانی اور مختصر مدت میں پروگرام کیا جاتا ہے۔ عام طور پر، شیڈول ایک پورے تعلیمی سال کا احاطہ کرتا ہے جو عام طور پر تقریباً نو ماہ تک رہتا ہے۔ یہی وجہ ہے کہ ایک اچھی تدریسی پروگرامنگ کے لیے متعدد متغیرات کو مدنظر رکھنے کی ضرورت ہوتی ہے جنہیں اس لمحے کے مخصوص حالات، طلبہ، خود استاد، اسٹیبلشمنٹ وغیرہ کے مطابق ایڈجسٹ کیا جا سکتا ہے۔
