اسکولوں اور تعلیمی مراکز میں، بچے پڑھنا، لکھنا، ریاضی کے عمل اور ہر قسم کے مضامین کے علم کا ایک سلسلہ سیکھتے ہیں۔ بلا شبہ علم کا ہر شعبہ اہم ہے۔ لیکن پڑھنے کا ایک خاص تعلق ہے کیونکہ یہ کسی بھی مضمون کو متاثر کرتا ہے۔ ریاضی، تاریخ یا قدرتی علوم دونوں میں، پڑھنے کو مواد کی مناسب سمجھ حاصل کرنے کے لیے ایک ذریعہ کے طور پر استعمال کیا جانا چاہیے۔
پڑھنا ایک دانشورانہ مہارت ہے جو زیادہ تر بچے تربیت کے بعد حاصل کرتے ہیں۔ وقت کے ساتھ، پڑھنا زیادہ پیچیدہ ہو جاتا ہے۔ ایک وسیع تر اور زیادہ مخصوص الفاظ کو شامل کرنا۔
یہ کہا جا سکتا ہے کہ آبادی کی اکثریت پڑھ سکتی ہے، لیکن ہر کوئی نہیں سمجھتا کہ وہ کیا پڑھتا ہے۔ ایسا کرنے کے لیے ایک تنقیدی مطالعہ ضروری ہے۔ یہ متن یا دستاویز کی گہری تفہیم پر مشتمل ہے جسے پڑھا جا رہا ہے۔ اسے حاصل کرنا ہے۔
پختگی اور تربیت کی ایک اعلی ڈگری ضروری ہے.
تنقیدی قاری وہ ہے جو متن کے ساتھ مکالمہ کرتا ہے۔ وہ تمام معلومات کی روانی سے تشریح کرنا جانتا ہے۔ تنقیدی پڑھنے کا مطلب یہ بھی ہے کہ قاری الفاظ کے ساتھ بحث کرتا ہے۔ اس کی سرگرمی میں تنقیدی رویہ ہے اور وہ الفاظ کو اکٹھا کرنے تک محدود نہیں رہتا۔ یہ تنقیدی رویہ بہت سے پچھلے پڑھنے کی ضرورت ہے۔ جب تنقیدی مطالعہ کرنے کی بات آتی ہے تو تجزیاتی صلاحیت کلیدی حیثیت رکھتی ہے۔
متن ایک پیچیدہ ساخت کا حامل ہو سکتا ہے۔ اس کے مواد کا بعض اوقات دوہرا مطلب ہوتا ہے۔ الفاظ کے کھیل، لاطینی تاثرات یا دوسری زبانوں کے تاثرات، مقبول رجسٹر، اقتباسات اور بالآخر، ایک متن میں الفاظ کے متعدد نقطہ نظر ہوتے ہیں۔ نتیجتاً، اگر ہم پڑھنے میں مہارت حاصل کرنا چاہتے ہیں تو ضروری ہے کہ یہ تنقیدی ہو، مواد پر سوال کرنے کے قابل ہو۔ یہ نہ بھولیں کہ لکھنے والے کا اپنے پیغام میں ایک مقصد ہوتا ہے (مطلع کرنا، تبصرہ کرنا، بحث کرنا، تجزیہ کرنا...) اور پڑھنے والے کو یہ سمجھنا ہوتا ہے کہ اصل نیت کیا ہے۔ ایسا ہو سکتا ہے کہ ایک غیر تنقیدی مطالعہ قاری کو ایسے نتائج کی طرف لے جائے جو متن کے برعکس ہوں۔
جب ایک تنقیدی مطالعہ نہیں کیا جاتا ہے، تو پڑھنے کی ایک واضح خرابی ہے. اس وجہ سے، ہم فعلی ناخواندگی کے رجحان کے بارے میں بات کرتے ہیں، یعنی وہ لوگ جو پڑھ سکتے ہیں لیکن نصوص کے مفہوم کو صحیح طریقے سے ضم کرنے کے قابل نہیں ہیں۔
