تعلیمی عمل کے زور پر کسی فرد کی فکری اور اخلاقی صلاحیتوں کو تیار کرنا
تعلیم ان اہم ترین سرگرمیوں میں سے ایک ہے جسے کوئی شخص یا ادارہ ترقی دے سکتا ہے کیونکہ اس پر تعلیمی عمل کے زور پر کسی فرد کی فکری اور اخلاقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی زبردست ذمہ داری عائد ہوتی ہے۔
اسکول، اساتذہ اور خاندان، تعلیم میں اہم اداکار
اسکول بطور ادارہ، اور استاد بطور پیشہ ور اس کام کو انجام دینے کے لیے تربیت یافتہ، وہ ہیں جو رسمی سطح پر، یعنی علم اور مضامین کے حوالے سے اس انتہائی اہم سرگرمی کو فروغ دیتے ہیں۔
اب، وہ صرف وہی نہیں ہیں جو اس عمل کو تیار کرتے ہیں بلکہ دوسرے اداکار بھی ہیں جو اپنی زندگی میں کسی نہ کسی موقع پر دوسرے کو تعلیم دینے کی ذمہ داری رکھتے ہیں۔ اپنے بیٹے کے لیے باپ، اپنے پوتے کے لیے دادا، اپنے بھتیجے کے لیے خالہ، اور دیگر۔ ان معاملات میں، تعلیمی عمل خاص طور پر اس بات پر مبنی ہو گا کہ فرد کو اس بارے میں تعلیم دی جائے کہ کسی مخصوص حالات میں کیا کرنا صحیح ہے یا غلط، برتاؤ کرنا، اقدار اور اصولوں کا احترام کرنا، دیگر مسائل کے علاوہ۔
ایسی مہارتیں، اقدار، علم سکھائیں جو کسی سرگرمی، پیشہ کو فروغ دینے یا فیصلہ کرنے کی اجازت دیں۔
لہٰذا تعلیم نہ صرف بچے کو یہ سکھائے گی کہ 2+2 کتنا ہے یا فرانس کا دارالحکومت کون سا ہے اور اس کا تعلق کس براعظم سے ہے، بلکہ تعلیم دینا بھی ہو سکتا ہے۔ کسی کو ان مسائل کے بارے میں ہدایت، تربیت اور ہدایت دینا جن کا علم اور سائنس سے کوئی تعلق نہیں ہے۔مثال کے طور پر، کسی کو یہ تعلیم دینا کہ زندگی میں آنے والی رکاوٹوں کو کیسے دور کیا جائے یا وہ کون سے طرز عمل ہیں جو بد سلوکی سے جڑے ہوئے ہیں اور اگر آپ اصلاح اور مہربانی کے راستے پر گامزن ہونا چاہتے ہیں تو وہ کون سے ہیں جن پر عمل کرنا ضروری ہے۔
اس دوران بھی، تعلیم دینے کے عمل کا مقصد کسی خاص چیز یا عنصر پر ہو سکتا ہے، مثال کے طور پر اگر آپ فیشن ڈیزائن پر کام کر رہے ہیں تو آنکھ کو تعلیم دینا کیونکہ، یقیناً، اس علاقے میں، کپڑے اور لوازمات کا انتخاب کرتے وقت ایک اچھی نظر باقیوں سے الگ ہونے کے لیے ضروری ہوگی۔
لوگوں یا عناصر پر لاگو ہونے کے لحاظ سے، تعلیم کا عمل ہمیشہ یہ ظاہر کرتا ہے کہ وہی حاصل کرنے والا دوسروں کے درمیان مہارت، اقدار، مخصوص علم سیکھتا ہے، جو اسے ایک سرگرمی، پیشہ تیار کرنے یا اپنی زندگی میں کوئی فیصلہ کرنے کی اجازت دیتا ہے۔
جب کوئی دوسرے کو تعلیم دینے کا عمل انجام دیتا ہے، تو وہ اپنی سرگرمی کو جذباتی، فکری اور سماجی تبدیلیوں کے ذریعے عملی شکل میں دیکھ سکیں گے۔، جو لامحالہ اس مضمون میں پائے جاتے ہیں جو زیر بحث تعلیم حاصل کرتا ہے۔ ظاہر ہے، اس عمل میں استعمال ہونے والی تاثیر، خواہش اور حکمت عملی کے لحاظ سے، یہ ہو سکتا ہے کہ جو کچھ سیکھا گیا وہ زندگی بھر رہتا ہے یا اسے آسانی سے بھلا دیا جاتا ہے، اگر اسے بروقت تقویت نہ دی جائے۔
تعلیمی حکمت عملی وصول کنندہ کی عمر سے مشروط ہے۔
کسی کی تعلیم کو انجام دیتے وقت ایک اور متعلقہ مسئلہ اس کی عمر کا ہوگا، مثال کے طور پر، جب تعلیم یافتہ شخص بچہ ہو، تو وہی اوزار اور طریقے استعمال کیے جائیں گے جو بالغ ہونے کی صورت میں استعمال کیے جائیں گے۔ تعلیم۔ بچے کو ہمیشہ ایک قسم کی توجہ اور خصوصی دیکھ بھال کی ضرورت ہوتی ہے، بنیادی طور پر، کیونکہ بچپن میں یہ وہ جگہ ہو گی جہاں سب سے پہلے کسی کی سوچ اور اظہار کی شکلیں ترتیب دی جائیں گی، جو ہر چیز کی مستقبل کی بنیاد ہو گی، پھر، اسے کرنا چاہیے۔ صوابدید اور پیمائش کے ساتھ تاکہ بچے میں عدم استحکام پیدا نہ ہو جس سے اس کی مستقبل کی نشوونما کو نقصان پہنچے۔
تشخیص، تعلیم کا اندازہ کرنے کا ایک بنیادی ذریعہ
دوسری طرف، رسمی یا اسکولی تعلیم کے حوالے سے، اس صورت میں، بہتری کی تلاش میں تشخیص ایک بنیادی آلہ ہوگا، کیونکہ اس کے ذریعے یہ جاننا ممکن ہوگا، خاص طور پر، کیا حاصل کیا گیا تھا، یعنی، اگر طالب علم سمجھ گیا کہ کیا پڑھایا گیا ہے۔ اور دوسری طرف، تشخیص انعامات، توجہ اور سزاؤں کو قائم کرنے کا ایک بہترین طریقہ ہے جب طلباء نے مکمل طور پر مطالعہ کیا، جب وہ متوقع سطح سے نیچے ہوں یا جب انہوں نے بالترتیب صحیح طریقے سے مطالعہ نہیں کیا۔
مندرجہ بالا تمام چیزوں کے لیے، تعلیم کا انسان کی زندگی پر کیا اہمیت اور اثر ہے، اس کا اندازہ لگایا جا سکتا ہے۔ آئیڈیل یہ ہے کہ انسان بچپن سے ہی صحیح تعلیم حاصل کرتا ہے کیونکہ اس طرح یہ ان کی سوچ کی ساخت اور اظہار کے طریقوں کی نشوونما میں معاون ثابت ہوتا ہے۔ اس کے علاوہ، کم عمری سے ہی مناسب تعلیم حواس، حرکات و سکنات کی پختگی کے عمل میں اضافہ کرتی ہے اور ماحول کے ساتھ بقائے باہمی اور انضمام کو تحریک دیتی ہے۔
