نام ہے خواندگی کو پڑھنے اور لکھنے کی مناسب صلاحیتلیکن اس کے علاوہ، خواندگی ایک تشکیل دیتی ہے۔ سیکھنے کا عمل جس میں اساتذہ ابتدائی تعلیم کے دوران بچوں کو مختلف کاموں کی تجویز دے کر خصوصی توجہ دیں گے جن میں خواندگی کی سرگرمیاں شامل ہوں گی۔.
خواندگی کے عمل کو کامیابی سے مکمل کرنے کے بارے میں مختلف طریقے اور نظریات موجود ہیں، مثال کے طور پر، کچھ توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ مزید رسمی پہلوؤں اور تو وہ عمل کو اس کے حصوں سے لے کر عام تک لے جاتے ہیں۔، یعنی حروف سے شروع ہو کر، نحو کے بعد، اور پھر الفاظ کے ذریعے اور آخر میں جملے کے ذریعے۔ اور اس کے برعکس، نام نہاد تعمیریتجویز کریں کہ بچے کا ادراک مرکب کے طور پر شروع ہوتا ہے، تفصیلات پر غور کیے بغیر، پوری کیپچر کرنااس کے بعد وہ مکمل طور پر شروع کرتے ہیں اور بچے کو ان کے متعلقہ معنی کے ساتھ پورے الفاظ کے ساتھ پیش کرتے ہیں۔
بلاشبہ، اس یا اس پوزیشن کا استعمال سب سے پہلے طالب علموں کے گہرائی سے علم پر منحصر ہوگا تاکہ اس کے بعد بہترین اور موزوں ترین حکمت عملی وضع کرنے کے قابل ہو۔
جیسا کہ اس کے نام سے واضح ہے، خواندگی میں دو قریبی متعلقہ عملوں کا اتحاد شامل ہوتا ہے، جیسا کہ لکھنا اور پڑھنا; پڑھنا اور لکھنا پیچیدہ لیکن بنیادی سرگرمیاں ہیں جن پر اس حقیقت کا انحصار ہوگا کہ فرد اپنی ساری زندگی سیکھتا رہتا ہے۔ وہ منظم علم میں داخل ہونے کے قابل ہونے کے لیے بھی فیصلہ کن ہیں، جو بلاشبہ ثقافت کا سب سے اہم عنصر ہے۔
پڑھنے اور لکھنے دونوں میں تسلی بخش مہارت نہ صرف ہمیں اپنے علم کو وسعت دینے کے لیے معنی پیدا کرنے کی اجازت دیتی ہے بلکہ طلبہ اور اس سماجی ماحول کے درمیان رابطے کے نئے راستے کھولنے میں بھی سہولت فراہم کرتی ہے جس میں وہ کام کرتے ہیں۔
واضح رہے کہ پڑھنے اور لکھنے کے دونوں ٹولز کا بچے کو حوصلہ افزا انداز میں تعارف کرانا چاہیے، اسے دلچسپی کے کسی شے سے جوڑنا چاہیے، مثلاً بچوں کو ان کے اپنے اور ہم جماعت کے نام کی تحریر دکھانا ایک خوش آئند بات ہے۔ آغاز
اور خواندگی کے ساتھ ساتھ، ایسی دلچسپ سرگرمیاں ہونی چاہئیں جو موٹر کی عمدہ مہارتوں اور بصری موٹر کوآرڈینیشن کو فروغ دیتی ہیں، جیسے کہ پلاسٹکین کے ساتھ کام کرنا، کاٹنا، یا برش اور پینٹ کا استعمال کرتے ہوئے اپنے کام تخلیق کرنا جو طالب علم کی تخیل اور تخلیقی صلاحیتوں کے نتیجے میں ہوتے ہیں۔ .
